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孩子,并不属于我们,他们只是借由我们来到这个世界。我们培养孩子,不是为了让他听话,
而在于能够打造一个独立面对风雨,无论遇见任何境遇都能够恢复内心的宁静和与人的和谐,并继续向着自己梦想挺进的灵魂。
获得幸福人生,孩子最需要具备的,不是语数外的成绩,而是抗挫折能力。在家长课堂当中,
每一个孩子的问题,都会从目标、态度、知识、技能四个方面找到答案,带领家长成为培养自己孩子独一无二的专家。
“妈妈,我想得病,我想死,我不想再上学了……”
讲述人:佚名 群众
950次浏览0次收藏2019-03-08 10:08:33

“妈妈,我想得病,我想死,我不想再上学了……”这是我儿子对我说的话。


说完,他大哭,

无论我说什么,都无法安抚他。

看着孩子痛苦的样子,我的内心痛苦万分。


儿子今年9岁半,小学三年级,我和他爸爸都很爱孩子,虽然我们在相处过程中有各种各样的问题,但我们都在用自己认为的最好的方式爱着他。


回想这些年来,为了养育他,我倾注了所有的时间和精力,可是,当孩子一点点长大,我发现,随着他的成长,他不再像小时候那样,我只要在生活上照顾他,行为上指导他就可以了。


他开始有情绪,我对他开始有不满,不满他自理能力差,不满他写作业拖拉,不满他上课睡觉……直到看到他在语文和数学书上画满了螺旋型的细细条纹,我才知道他厌学了,我对他的不满点燃了他内心焦虑的火苗……




因为孩子的问题,我的情绪几近崩溃,我不知该怎么办?


我想到有一个朋友是海蓝幸福家的静修生,她曾经告诉我她在海蓝幸福家“学幸福”,虽然我很羡慕她的状态,喜欢她的笑容,但是我从没想过我需要学习“幸福”。


而那刻深陷漩涡的我像抓住救命稻草一样,不管什么课,先上了再说。因此我先参加了在杭州举办的《静观亲密关系》课。


那次课我领略了海蓝老师的生命状态,听到了伙伴们动人的生命故事,明白了“亲子关系是下游,亲密关系是中游,与自己的关系才是上游”的道理。


我才想起来儿子这两年经常会对我说


“妈妈,你别皱眉”

“妈妈,你开心点”

“妈妈,你笑一下”

“妈妈,你生气了吗”?


那时的我不明白,他为什么会问这些,现在想来,儿子的焦虑,问题根源原来在我的身上,这让我看到了解决问题的方向和希望。


于是课程结束后,我便开始改变。通过静观练习,安抚我内心的焦虑,我把“和颜悦色、柔声细语、心平气和”的相处之道率先用在了我儿子的身上。


这样坚持了三个月,发现我说话的声音慢下来了,我能闻到花香,听到小鸟的叫声了,我能感到身边人的好了。




在我发生这些变化后,我发现孩子开始愿意和我说学校里的事情了,他的书上再没有出现螺旋型的细细条纹,我开始陆续接到老师们反馈说“孩子上课不睡觉了”“孩子最近状态很好”!


我看到一个逐渐冻僵的孩子在一点点地舒缓了……


这让我的信心有了增加,打算让他参加“青少年抗挫力训练营”。但是今年的名额没有了,在朋友的建议和孩子的同意下,我又带着他一起去上了家长课堂。


到了课堂,我发现我和孩子不在同一组,我又开始有些焦虑,在我眼里,他还是个孩子,一是担心他不能适应陌生的环境,二是担心他和同组的成年人没办法沟通。


随后的两天时间,我发现这些焦虑都是多余的,他不但得到了同组伙伴的认可,当上了组长小助理,还能给同组小伙伴意见和建议,这让我很吃惊,正如海蓝老师说“孩子永远比大人智慧,当你不知道该怎样做的时候,你就去问你的孩子,他一定会给你答案”。


在课堂中,海蓝老师让我们计算在孩子18岁之前,我们和孩子在一起的时间还剩多少?我儿子今年9岁,按每天陪伴2小时计算,我和我儿子在一起的时间还剩273天。


一想到这个,我的心就很疼,一转眼孩子就长大了,在曾经的日子里,我把注意力都放在我认为的孩子的缺点上,我天天想着为什么我的孩子专注力不好,为什么我的孩子写作业这么慢,怎么才能打双百,怎么能像邻居家小明一样优秀,包括在上家长课堂之前,我还对孩子爸爸说,我希望能找到让孩子提高自理能力的方法……


对孩子,我总是有那么多的要求,却忽略了他成长的需要。




我一边要求他有很好的自理能力,

却一边对他进行着无微不致的照顾;


我无意识的将他复制成我自己,

而我对自己又是极不满意的;


我一边打着爱的旗号一边又不断指责他,

而孩子却因为爱妈妈,迷失了自己成长的方向……


这一切再此说明,孩子的问题,根源都来自我。


希望通过我的学习和改变,让自己变得平静祥和,也带给周围人幸福和快乐。我希望,当有一天,在我离开这个世界时候:


我的孩子能够学会拥有独自面对和驾驭起伏跌宕的世界的能力,我的孩子有能够不管经历什么风雨都能继续前行的能力,有一颗帮助别人的心,有感受幸福的能力。


他可以对我说:“妈妈,放心吧,不论将来发生什么事情,我都知道,我会很好”!





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